INTRODUCCION

Tal vez las palabras no son los primeros signos de independencia pero quiz�s tienen la distinci�n de ser las primeras muestras de independencia articulada en palabras que los mayores entienden.

A veces esta forma dura y a veces orgullosa de aprender a hacer las cosas por sí mismos continua a trav�s de todos los años de la ni�ez y adolescencia. Desde edades muy tempranas, la b�squeda de independencia del ni�o es llenada a trav�s de poderosos motivadores: El deseo de que sucedan cosas en su vida El deseo de sentirse competente y capaz La necesidad de la expresi�n individual y escogencia.

1. HACER QUE PASEN COSAS

El deseo de hacer que sucedan cosas es un gran motivador para los ni�os de todas las edades. Este magnifico deseo se deja ver desde los primeros meses de su vida.

Cuando a las ocho semanas el bebe toma un sonajero y lo mueve, al principio no va a darse cuenta que su movimiento es el que produce el sonido, sin embargo no va a tardar mucho para hacer la conexi�n y lo mover� a prop�sito para producir este sonido.

Su maravillosa respuesta y expresiones de goce hacen reaccionar a los padres y esto a su vez los estimula para que "las cosas contin�en sucediendo".

Este deseo de "hacer que sucedan cosas" lleva a los bebes, a los ni�os y /o a los adolescentes a tomar a veces caminos que requieren limites claros por parte de los padres.

Cuando un ni�o de nueve meses esta comiendo y resuelve arrojar la taza de sopa al suelo, muchas cosas fascinantes pueden pasar. Primero, la taza hace un sonido incre�ble al caer al suelo. Luego, Mamá corre a ver que fue lo que hizo y aunque parezca brava lo que le importa al bebe es que la mamá vino inmediatamente. Y si el bebe esta de suerte, llegará el perro, terminara de ensuciar todo y batir� su cola salpicando a todo el mundo!!

L�gicamente como dijimos anteriormente, se deben establecer limites ante conductas donde resulte afectado el ni�o u otras personas.

2. SENTIMIENTO DE COMPETENCIA

A todos los ni�os les gusta sentirse capaces y competentes. El ni�o va a llegar a formular su opioni�n sobre su propia competitividad con base en la respuesta que el ha recibido a trav�s de su vida por parte de ustedes o de aquellas personas que son significativas para él.

Cuando su ni�o de tres anos esta haciendo torres con los bloques o coloreando y empieza a llamarlos diciendo, "Mira, mami, mira!" o "Papa, mira lo que hice!" el esta esperando el reconocimiento y la aprobaci�n de su creaci�n.

Este intercambio de sus logros y su reconocimiento en cada una de las peque�as acciones de la rutina diaria, cuentan un papel muy importante. Usted es un espejo que le refleja a su hijo su competitividad y capacidad.

Los ni�os al crecer cambian sus formas de comunicarse, pero todav�a tienen algunas de las mismas necesidades emocionales. Un preadolescente o adolescente, por ejemplo, no volver� a correr por la sala donde esta usted leyendo el peri�dico y gritará, "Mira lo que hice!" Todav�a estos muchachos mayores tienen una gran necesidad de su atenci�n y reconocimiento. Por lo tanto hay una gran responsabilidad en los padres de continuar proveyendo diariamente oportunidades para que sus ni�os llenen estas necesidades.

Los ni�os recogen las actitudes de sus padres y frecuentemente las adoptan como suyas. Su entusiasmo por la curiosidad, exploraci�n y aprendizaje del ni�o a trav�s de su ni�ez le enviaran un importante mensaje que har�n que esas

3. EL PODER DE EXPRESAR SU PROPIA ESCOGENCIA

La necesidad de un ni�o por la independencia tambi�n se origina de su propia decisi�n al escoger y expresarse. El ejemplo mas cl�sico es el de los adolescentes con su tipo de m�sica, volumen y con la forma de vestirse, peinarse, etc. Dentro de unos par�metros o normas familiares ya establecidas, se podr�n aceptar y ser� otra forma de dar posibilidades que ayuden a desarrollar su independencia.

De los dos a los cuatro años, puedes darle a escoger la ropa que se va a poner, o los zapatos, o los juguetes que quiere llevar al paseo, etc. Cuando se va hablar de las tareas de la casa, se le puede poner a escoger entre los d�as que el prefiera, Lunes, Mi�rcoles o Viernes.

Por encima de los dos años no solo necesita tomar el control de peque�os aspectos de su vida sino que a trav�s de ellos aprender� por ensayo y error a ver que escogencia resulto la mejor.

EL ROL DE LOS PADRES EN EL DESARROLLO DE LA INDEPENDENCIA DE LOS HIJOS

Las mayores herramientas son dosis sin fin de amor y soporte, estimular la exploraci�n y la curiosidad, ense�arles habilidades, y permiti�ndoles tomar decisiones de acuerdo a su edad. La base del trabajo de los padres ser� la misma aun cuando la edad de los ni�os aumentara y las tareas variaran.

Trabajo de los Padres:

1. Prov�ale oportunidades para que su hijo pueda hacer por si mismo a la edad adecuada.

2. Perm�tale al ni�o experimentar peque�as dosis de frustraci�n cuando esta tratando de lograr algo. Prevea una frustraci�n exagerada

3. Estimule a su ni�o a explorar y ser curioso.

4. Ens��ele a su ni�o diferentes tipos de habilidades y tareas (grandes y peque�as); a lo largo del tiempo el entender� como llevarlas a cabo por si mismo.

5. Reconozca los esfuerzos y �xitos que logra a trav�s del camino. Estimule a que el tambi�n reconozca sus propios esfuerzos y este orgulloso de su progreso.

6. Espere errores a trav�s del camino y prov�ale una seguridad emocional.

Fuentes:

"Aprendiendo y Creciendo Juntos" Volumen 3
Ma.Teresa De Narvaez, Ma.Elena de Bernal.